职业教育作为国家教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才，传承技术技能，促进就业创业的重要责任推动现代职业教育高质量发展，需要深刻理解职业教育的价值
今年5月1日起施行的《职业教育法》第一条明确指出，为了促进职业教育高质量发展，提高劳动者素质和技术技能，促进就业创业，建设教育强国，人力资源强国和技能型社会，推进社会主义现代化，根据宪法，制定本法可以说，促进职业教育高质量发展是此次修订的宗旨什么是职业教育的高质量发展如何定义职业教育的高质量发展日前，华商报法治周刊记者采访了北京师范大学教育学部教授，博士生导师，原北京师范大学教育学部职业与成人教育研究所所长赵志群
赵志群:我认为职业教育的高质量发展尤为重要《职业教育法》第一条明确提出为了促进职业教育高质量发展，即说明了立法的目的虽然只有13个字，但在整个职业教育法中起着主导作用
职业教育的质量首先应该体现在人才培养的质量上教育界对教育的质量有不同的理解，但关注人才培养的最终目的——人是大家的共识高质量发展的重点是职业院校培养了多少高素质的学生
职业教育领域有很多促进高质量发展的项目和措施，但这些项目本身并不代表高质量比如，2019年以来，有关部门推出的双高建设，教师队伍建设等项目，都是推动高质量发展的有利举措但当一个学校实行双高并通过工程验收，就达到高质量了吗比如一个学校培养了几个国家级名师，或者完成了很多国家级项目，能说是高质量的吗其实这并不一定代表这个学校真的实现了高质量发展
赵志群:一个学校有多少高学历的老师，有多少钱这些是输入指标投入指数最容易评价，但参考度不高比如一个1000亩的学校，看似比一个100亩的学校厉害，但不能保证一个100亩的学校培养出来的学生质量就一定不如一个1000亩的学校
因此，既要重视投入指标，又要重视教育教学过程的质量控制，重视产出和结果的评价占地的多少是投入，培养的学生数量是产出，培养的学生质量是结果当然，最终反映教育质量的是学校能对社会产生的影响比如我们说清华是个好学校，为什么说清华好是因为清华大学有6000亩的校园吗不，不是，但是它培养的学生是高水平的根本原因是清华大学对国家的发展影响很大，培养了一些政治家，科学大师，文化巨人，为国家做出了很大贡献
从评价方法来看，评价投入最容易，评价学校产生的价值最难有的时候，有些部门喜欢按照投入指标来评价，因为对投入的评价最容易做到客观比如看一个学校高学历教师的比例和招生人数就有失偏颇
不同的人对质量有不同的理解比如有一次我被南方某教育局邀请去当地最好的职业中学讲课我问:为什么这是最好的学校当地领导回答，因为这个学校的高考升学率基本是100%这个学校看起来确实不错，比如教学设备和管理，学生的精神面貌等等但我的问题是:升学率100%的职高是好的职校吗估计这至少不是好职校的唯一标准，因为以高考升学率来评价职业教育的人才培养质量，对教育质量的理解是不完整的
记者:什么样的人才才能称得上是职业教育的高素质人才。
赵志群:《职业教育法》规定，职业教育质量评价应当突出就业导向，将受教育者的职业道德，技术技能水平和就业质量作为重要指标，引导职业学校培养高素质的技术技能人才这个规定很好，把受教育者的素质作为一个重要指标此外，《职业教育法》第三条也提到提高职业教育的质量和适应性这反映了长期以来有关部门对职业院校质量评估的重点，即关注职业院校适应社会发展，服务社会的能力一所学校能在多大程度上服务于社会经济发展，这就是我们强调的对社会的影响
虽然在职业教育实践中，人们对职业教育的高质量有不同的理解，但《职业教育法》将高质量定义为人和学校培养的学生的质量我觉得这为我们树立了正确的质量观当然，至于什么是优质生源，不同专业，不同人才培养层次有不同的标准和评价方法，这就需要建立科学的评价模型和方法总的来说，职业教育评价注重投入，产出和结果，最终注重价值评价，这是职业教育的发展趋势
