根据周一发表在《自然·人类行为》上的论文，在统计了全球15个国家/地区的样本数据后发现，孩子们通过远程学习掌握的知识和技能明显不足，大约相当于正常学年的三分之一。
本文深入研究了疫情期间儿童在学习中遇到的诸多挑战，包括远程学习效果差，儿童在家学习容易分心等诸多问题而且疫情得到初步控制后，这些孩子的心态也没有恢复
哈佛大学教育政策研究中心主任托马斯·凯恩研究了美国的学校停课情况，并对全球多个国家和地区的数据进行了统计分析，他说:如果我们希望学生恢复到疫情前的学习状态，我们需要做的不仅仅是恢复到之前的状态学习损失将是这次疫情最长，最不公平的后遗症
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